怎么判断一位讲师有没有把课交付出去？

一位讲师把内容讲完，不代表课程交付完成。真正重要的是，学员有没有形成理解、看见完整做法、亲手完成一次，并且没有在信息洪水里失去方向。

评价讲师不是为了给人定终身，而是为了决定下一轮练什么。当前的公开版用“3+1”四个维度，再配合60、70、80、90四个阶段来观察。

评价交付，不评价人格；找到下一步，不制造一次性排名。

先看3+1四个维度

再看60—90分的成长阶段

分数不是考试成绩，而是一节课当前能稳定做到的交付状态：

不同阶段，改进动作不同

如果一节课只有60分，继续增加知识点通常没有用。先检查学员是否知道目标，讲师是否完成了最小示范。

如果已经到70分，却无法迁移，下一步不是换更多案例，而是让学员用自己的材料做一次，并说出为什么这样调整。

如果能迁移，却没有转化，就要回到真实工作：成果是否被使用，是否解决了原来的痛点，学员是否愿意把方法带给同事或客户。

每次复盘只选一个最限制结果的维度，下一轮才有可能真正进步。

四个复盘问题

1. 学员离开时，能否用一句话说出今天解决了什么？
2. 他是否看见过一个从输入到结果的完整示范？
3. 他是否用自己的材料完成过一次？
4. 哪个环节让他最容易迷路或超载？

这四个问题比“讲师表现好不好”更接近交付本身，也更容易转成下一次备课动作。